美國(guó)著名的心理(lǐ)學家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗：

他(tā)把一群小白(bái)鼠随機(jī)地分(fēn)成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養員(yuán)說(shuō)，這一組的老鼠非常聰明；同時又告訴B組的飼養員(yuán)說(shuō)他(tā)這一組的老鼠智力一般。

幾個月後，教授對這兩組的老鼠進行穿越迷宮的測試，發現A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。

于是羅森塔爾教授得(de)到了啓發，他(tā)想這種效應能不能也發生(shēng)在人(rén)的身(shēn)上呢(ne)？

他(tā)來(lái)到了一所普通中學，在一個班裡(lǐ)随便地走了一趟，然後就(jiù)在學生(shēng)名單上圈了幾個名字，告訴他(tā)們的老師(shī)說(shuō)，這幾個學生(shēng)智商很高，很聰明。

過了一段時間，教授又來(lái)到這所中學，奇迹又發生(shēng)了，那幾個被他(tā)選出的學生(shēng)現在真的成爲了班上的佼佼者。

爲什麽會出現這種現象呢(ne)？正是“暗示”這一神奇的魔力在發揮作(zuò)用。

點評

你(nǐ)的期望有多高，孩子未來(lái)的成果就(jiù)會有多大(dà)。

每個人(rén)在生(shēng)活中都(dōu)會接受這樣或那樣的心理(lǐ)暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。如(rú)果是長期的消極和不良的心理(lǐ)暗示，就(jiù)會使孩子的情緒受到影(yǐng)響，嚴重的甚至會影(yǐng)響其心理(lǐ)健康。

相(xiàng)反，如(rú)果老師(shī)、家長對孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、贊許的笑(xiào)容、激勵的語言來(lái)滋潤孩子的心田，使孩子更加自(zì)尊、自(zì)愛、自(zì)信、自(zì)強，那麽，你(nǐ)的期望有多高，孩子未來(lái)的成果就(jiù)會有多大(dà)。