運用教育機(jī)智，化危機(jī)爲契機(jī)
——當與學生(shēng)發生(shēng)沖突
長沙縣星沙中學 王秋芬
從(cóng)事(shì)班主任工(gōng)作(zuò)已幾年(nián)，從(cóng)一點一滴的摸索到現在，其中的甘甜與苦澀是不須言說(shuō)。管理(lǐ)是一門(mén)學問(wèn)，最是對于成長階段的學生(shēng)的管理(lǐ)，更需要我們不斷的探索、實踐，把它當成一門(mén)學問(wèn)，一種藝術(shù)去(qù)研究、實踐。隻有不斷地改變傳統管理(lǐ)，跟上學生(shēng)成長的腳步和時代前進的步伐，才能讓學生(shēng)從(cóng)心底裡(lǐ)服從(cóng)你(nǐ)的管理(lǐ)，班級管理(lǐ)才會達到應有的效果。
作(zuò)爲班主任要面對形形色色的學生(shēng)，學生(shēng)參差不齊，千差萬别。特别是現在的孩子，個性強烈。在傳授知識的同時也要教他(tā)們做人(rén)的道理(lǐ)。因而，班主任工(gōng)作(zuò)是瑣碎的，是繁忙的。班主任的原因、學生(shēng)的原因、學生(shēng)家庭的原因以及學校(xiào)、社會的原因。在班主任的實際中，難免與學生(shēng)發生(shēng)情緒的不和諧，有時甚至發生(shēng)沖突。這樣的事(shì)件(jiàn)雖然是偶然的，但(dàn)可(kě)能是不可(kě)避免的。自(zì)己跟學生(shēng)發生(shēng)的一次事(shì)件(jiàn)，讓我記憶深刻，也留下了許多讓我反省的地方。
我班有個學生(shēng)叫賈棟，因爲離(lí)家比較遠(yuǎn)，上學需要坐(zuò)公交車。客觀原因可(kě)能是濰坊的公交車不能準時，天氣有時不好，更是由于他(tā)的主觀原因，上學遲到是經常的。我教育的時候應該是比較多的，但(dàn)收效不是很明顯。時不時地遲到，給班級扣分(fēn)，給年(nián)級扣分(fēn)。我有時無可(kě)奈何，但(dàn)還(hái)是能忍着，耐心地等待他(tā)的轉化，但(dàn)心理(lǐ)還(hái)是有一股情緒。
有一天晚自(zì)習，我在值晚自(zì)習的班，我從(cóng)辦公室走到教室的後門(mén)，透過窗(chuāng)戶觀察班裡(lǐ)同學上自(zì)習的情況。這一看(kàn)，剛好看(kàn)到賈棟從(cóng)講台前走過，一邊走一邊還(hái)和旁邊的一位同學說(shuō)笑(xiào)着什麽。很生(shēng)氣，火(huǒ)騰地就(jiù)上來(lái)，我沖進教室，大(dà)聲喊：“賈棟，幹什麽呢(ne)，你(nǐ)？”其他(tā)同學都(dōu)下了一跳(tiào)，他(tā)更下了一跳(tiào)，一下子停住了腳步。我以爲他(tā)會灰溜溜地回到座位上，但(dàn)他(tā)突然間表現出如(rú)無其事(shì)的樣子，一臉無所謂地回答：“沒幹什，怎麽？”聽到他(tā)這樣回答老師(shī)，學生(shēng)都(dōu)很吃(chī)驚。我一下子火(huǒ)就(jiù)大(dà)了，聲音提高到了最大(dà)，吼道：“給我出去(qù)！”雖然不是很在乎，懾于吓聲，還(hái)是走出了教室。
學生(shēng)的頂撞和态度，還(hái)是讓我特别生(shēng)氣。學生(shēng)出去(qù)後，我還(hái)是冷(lěng)靜(jìng)下來(lái)，意識到自(zì)己是班主任，是教育者，不能因爲生(shēng)氣而失去(qù)教師(shī)的涵養與氣度。于是自(zì)己壓一壓，調整了一下，讓自(zì)己的激動情緒迅速平靜(jìng)下來(lái)，對同學們說(shuō)：“對不起，吓了大(dà)家一跳(tiào)，大(dà)家繼續自(zì)習吧(ba)。”
我從(cóng)教室裡(lǐ)出來(lái)，看(kàn)着他(tā)梗着脖子，斜着腦袋站(zhàn)在走廊裡(lǐ)。我想，要跟我鬥了，别惹他(tā)。我先調侃一句“怎麽，不服是吧(ba)？”，然後說(shuō)：“剛才看(kàn)到你(nǐ)沒有按要求進行晚自(zì)習，有點氣，有點急，突然喊了一聲，對不起。你(nǐ)能不能告訴我剛才你(nǐ)在做什麽？”聽到這句話(huà)，他(tā)開始有些不自(zì)在，原本的身(shēn)體(tǐ)狀态開始轉變了。“剛才我寫作(zuò)業的時候，發現沒帶字典，我向王聰字典了，剛要回來(lái)，你(nǐ)就(jiù)來(lái)了。”我聽了以後，估計(jì)是自(zì)己突然呵斥，讓他(tā)在同學面前覺得(de)很尴尬，而理(lǐ)由很正當，情急之下頂撞了老師(shī)。我覺得(de)确實情有可(kě)原，沒有什麽大(dà)不了的，就(jiù)語氣更和緩地跟他(tā)講了晚自(zì)習的紀律問(wèn)題，更表示了自(zì)己處理(lǐ)不當之處。最後該同學道了歉，也表示以後堅決不遲到。
這件(jiàn)事(shì)給我的刺激很大(dà)，我不得(de)不反思。作(zuò)爲班主任，一定避免與學生(shēng)發生(shēng)沖突，如(rú)果發生(shēng)沖突，要合情合理(lǐ)合适的解決。作(zuò)爲班主任，要正确對待學校(xiào)對班主任的管理(lǐ)，要超然淡定，要寬容的對待學生(shēng)，要把學生(shēng)的錯誤消化在自(zì)己的肚子，要就(jiù)事(shì)論事(shì)，不可(kě)帶有先入爲主的情緒。要智慧解決問(wèn)題，運用教育機(jī)智，化危機(jī)爲契機(jī)。要好好學習教育理(lǐ)論，才能偶爾地進步。