近年(nián)來(lái)，長沙縣星沙中學全力推進新高考、新課程、新教材改革，創新辦學機(jī)制，全面深化“2250”互促課堂建設，大(dà)力推進“學評教”一緻性改革，注重精細化管理(lǐ)、内涵式發展，實現了育人(rén)質量的新提升和新突破。

學校(xiào)積極推動“學—評—教”一緻性改革，落實“2250”互促課堂要求，助力“雙減”政策落地，助推“雙新”研修深入。“2250”的意思是，按照(zhào)标準班額每個班級有50名學生(shēng)，一節标準課堂45分(fēn)鍾，全體(tǐ)學生(shēng)一節課的總共時間爲2250分(fēn)鍾。2250互促課堂體(tǐ)現了學生(shēng)中心、教師(shī)主導、評價保障的教育理(lǐ)念，讓評價貫穿整個教學過程，系統整體(tǐ)設計(jì)教學流程，避免陷入教學目标、教學過程、教學評價相(xiàng)互割裂的局面，讓學、評、教、考都(dōu)統一到核心素養的維度上，用預期達成學習效果制定學習目标，用評價調控學習過程，實現課堂的提質增效。爲實現課堂高效教學，學校(xiào)還(hái)多次邀請(qǐng)教科(kē)研專家來(lái)校(xiào)指導，從(cóng)高考備考、新課程新教材的研究、高考命題研究、新課标及評價體(tǐ)系的研究等方面進行系統探究，使核心素養通過2250互促課堂在長沙縣星沙中學紮實落地。

規範嚴格的管理(lǐ)對促進學生(shēng)的成績提高至關重要。教師(shī)從(cóng)精、從(cóng)細、從(cóng)實全方位陪伴學生(shēng)，用全天候、無死角的陪伴，幫助學生(shēng)養成自(zì)律自(zì)強的良好學習習慣。自(zì)習時間每班安排一位教師(shī)進行悉心管理(lǐ)和答疑解惑，針對不同層次的學生(shēng)組建各類學科(kē)“虛拟班”，教師(shī)有針對性的“補弱”“促強”；繼續完善巡課機(jī)制，堅持年(nián)級巡課團隊每日(rì)白(bái)天至少兩次進教室巡課，晚自(zì)習每節課進教室巡課，對發現的問(wèn)題進行及時反饋和整改，巡課結果作(zuò)爲評價的重要依據和内容，用評價的手段督促全體(tǐ)濰中人(rén)奮發努力。

全體(tǐ)教師(shī)緊跟新高考、新課程、新教材改革要求，提質增效，加強備課，備教材、備學生(shēng)、備高考方向；加強上課，完善環節，注重實效，授學生(shēng)以漁；加強落實，課後檢查夯實，能力訓練跟進提升，強化目标管理(lǐ)和過程管理(lǐ)的科(kē)學化、精細化，以精益求精的态度、不打折扣的執行力，确保各項工(gōng)作(zuò)取得(de)實效。

各備課組分(fēn)工(gōng)明确，制度健全，工(gōng)作(zuò)落實到人(rén)，責任考核到位。有詳細的工(gōng)作(zuò)安排，有深入的教學研討(tǎo)，有科(kē)學的數據分(fēn)析，有相(xiàng)關的改進策略。根據不同學生(shēng)需求情況，精選輔導内容，做到講、練、思、用的有機(jī)結合，實施有針對性的教育教學活動，發展和提高學習能力。

長沙縣星沙中學的精細化管理(lǐ)，以提高教學質量爲中心，以備課組和班主任支撐教學及學生(shēng)管理(lǐ)的落地工(gōng)作(zuò)爲支撐點，着眼于實現學生(shēng)“德、智、體(tǐ)、美、勞”核心素養的全面發展，注重學生(shēng)關鍵品格和能力的培養，根據學生(shēng)個體(tǐ)發展的需要，幫助學生(shēng)從(cóng)自(zì)信走向自(zì)主、自(zì)立、自(zì)強，最大(dà)限度地适應社會的發展并推動個體(tǐ)和社會的不斷進步。

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